SeC

Lingua Insegnamento:

ITALIANO
Testi di riferimento:

Barone, Pedagogia della marginalità e della devianza, Guerini & Associati, Milano 2011.

Margot Zanetti, Pedagogia della devianza, Edizioni Universitarie Romane, Roma 2020.

C. Turli, Il metaverso e modalità educative. l’apprendiemnto tra formale informale, Anicia Roma 2024.
Obiettivi formativi:

Far acquisire allo studente le principali conoscenza in merito a:
1- Principali prospettive d’interpretazione degli adolescenti in educazione
2- Nuove prospettive d’interpretazione della trasgressione e della devianza adolescenziali
3- Strategie educative con gli adolescenti con bisogno
Prerequisiti:

Conoscenze delle principali teoriesocio-pedagogiche riferite alla comprensione delle condotte a rischio.
Metodi didattici:

Lezioni frontali, debate e comunità di apprendimento
Modalità di verifica dell'apprendimento:

Prova scritta a risposta multipla
Sostenibilità:
Altre Informazioni:

Tematiche trattate: diffferenze e diversità, integrazione e inclusion pedagogica dell’adolescenza e dei minori, pedagogia dell’accoglienza e dell’accompagnamento di minori, le povertà educative e la pedagogia nei contesti di vulnerabilità sociale.

L’insegnamento si propone di far acquisire gli elementi costitutivi della pedagogia
della marginalità, del disagio e della devianza come disciplina funzionale allo
sviluppo di buone relazioni tra soggetti, contesti sociali e tempi dell’educazione.
L’insegnamento mira ad avvertire e preparare pedagogicamente gli studenti a
saper ben interpretare i fenomeni sociali, di mancato controllo sociale e di disagio
in generale, e in particolare a riconoscere le situazioni di marginalità e di devianza
che possano degenerare in condizioni criminologiche. Agli studenti saranno forniti
contenuti e conoscenze come strumenti utili alla progettazione e implementazione
di adeguate strategie di intervento socioeducativo nei processi di sviluppo nei
soggetti minori e in fase adolescente, oltre che funzionali alla pianificazione di
percorsi di rieducabilità nei casi di povertà educative e di disagio e caos sociale.

L'educazione è educare-educarsi alla vita. Durante le lezioni si prenderanno in
considerazione i paradigmi scientifici rispondenti ad un orientamento olistico-
trasformativo della programmazione educativa verso un percorso di rieducazione
attenta alla integralità e alla fioritura della persona.